Önceden yazılmış, hazır bir metin olmaksızın, katılımcıların kendi yaratıcı buluşları özgün düşünceleri öznel anıları ve bilgilerine dayanarak oluşturdukları eylem durumları ve doğaçlama çalışmalarıdır.
Aşamaları : Yaratıcı drama çalışmaları sınıftaki tüm öğrencilerin katılımı ile sürdürülür. Katılımdan anlaşılması gereken öğrencilerin bir biriyle ve gruplarla tartışması, duygularını ve düşüncelerini paylaşma, eleştirme, yorum yapma gibi düşünsel becerilerini geliştirmesi demektir.
Sözü edilen çalışmalarda birbirinden biçim açısından farklılaşan ve her çalışmada biri, bir kaçı yada tümünün yer aldığı aşamalar bulunur. Bu aşamalar;
Isınma: Bu aşamada öğrencilerin bir grup oluşturmasına yönelik alıştırmalar vardır. Grup içinde uyum ve tanışma için öğretmen, grubun bir halka şeklinde oturup isteyenden başlayarak sadece grubun duyacağı şekilde okuduğu bir öykü veya anısını paylaşmalarını isteyebilir.
Oyun: Bu uygulama aşamasında belirlenmiş kurallar içinde özgürce oyun kurma ve bu oyunları geliştirme yer alır. Öğrencilerin ve konunun özelliklerine uygun olarak değişik oyunlar seçilebilir. Bu oyunlar kimi zaman sözcük dağarcığını, duyuları yada dikkati geliştiren oyunlar olabileceği gibi öykünmeye dayalı yada yarışmalar içeren oyunlar olabilir.
Doğaçlama: Yaygın kullanımıyla bir metne bağlı olmadan içten geldiği gibi ve aniden gelişen durum olarak tanımlanan doğaçlama yaratıcı dramada bireysel ve grup yaratıcılığının en çok ortaya çıktığı çalışmadır. Doğaçlamaların ana kaynağı bireyin kendi yaşantısıdır. Bu nedenle katılımcıların kendilerini rahatça ortaya koyabildikleri ve bireysel olarak keyif aldıkları bir aşamadır.
Oluşum: Isınma çalışmalarıyla başlayan, oyunlarla sürdürülen, doğaçlamalarla geliştirilen sınıf etkinliklerinde artık ulaşılması hedeflenen en son aşamaya gelinmiştir. Oluşumlarla anlatılmak istenen sürecin, özellikle önceden hiç belirlenmemiş bir çıkış noktasından başlanmasıdır.
Bir çalışmanın ardından tartışma açılması “ne yaşadınız”, “ne hissettiniz”, “ nerede güçlük çektiniz” gibi soruların tartışılması katılımcıların bu soruları yanıtlaması öğretmenin bu süreci yönetmesi ve gerekiyorsa kendi gözlemlerini katılımcılarla paylaşması değerlendirmedir.