Sınıf Öğretmenleri sitesi

Öğrencilerin sınıf içi etkinliklerine dayalı problemlerin çözümü için uygulanan bir tür problem çözme yaklaşımıdır.
Bu yaklaşımda öğrenci problemi tanımlar, çözümü için geçici çözüm yolları kurar, veri toplar ve verileri değerlendirerek sonuca ulaşır. Bu yolla sadece o problemin değil ileride karşılaşacağı problemlerinde çözümünü öğrenir.

Bu yaklaşıma uygun bir araştırma dört bölümden oluşur;

1. Problemin hissedilmesi ve tanımlanması

2. Denencelerin kurulması

3. Verilerin toplanması

4. Verilerin analizi ve denencelerin sınanması

5. kaynak:http://denizli.meb.gov.tr

Öğrenci sadece uyaranlara cevap veren değil, içsel tepkilerle etkin biçimde araştırarak öğrenen kişi olduğundan, öğrenmenin etkili ve kalıcı olduğu görüşü kabul edilmektedir. Ancak öğrenme için fazla zaman gerekmektedir.

Tümevarım yoluyla öğrenmeyi teşvik eden bu yaklaşıma örnek kural yöntemi (ÖKY) adı da verilmektedir. Buluş yoluyla öğrenmenin adımları;

1. Öğretmen örnekleri sunar

2. Öğrenciler örnekleri betimler

3. Öğretmen ek örnekler verir

4. Öğrenciler ek örnekleri betimler ve öncelikleri karşılaştırır.

5. Öğretmen ek örnekleri ve örnek olmayanları sunar

6. Öğrenciler zıt örnekleri karşılaştırır.

7. Öğretmen öğrencilerin teşhis ettiği özellikleri ilişkileri yada ilkeleri vurgular.

8. Öğrenciler tanımlama yapar ilişkileri özellikleri ifade eder.

9. Öğretmen öğrencilerden ek örnekler ister.(Senemoğlu, N. 199;477)

Buluş yoluyla öğrenme;

• Öğrencinin merakı ile harekete geçer,

• Gelişme dil, düşünme ve hareket bütünlüğündedir,

• Başarılı içsel pekiştirecin devamını sağlar,

• Normlara dayalı ölçütler saptamalı ve bunlara nasıl ulaşılacağı açıklanmalı

• Biliş yoluyla öğrenme kuramı bilgisini kazanmış olmalı

Sunuş Yolu ile Öğrenme Stratejisi;

Bu strateji açıklayıcı, yorumlayıcı bir yaklaşımla kavram ve genellemelerin öğretildiği bir yoldur. Sunuş yolu ile öğretme bilgilerin çok dikkatli bir şekilde düzenlenmiş ve öğrenciler tarafından alınmaya hazır bir durumda verilmesi sürecidir. (Fidan 1986:95)

Dört temel özelliğe sahiptir. Bu özellikler :

• Öğretmen ve öğrenciler arasında yoğun bir etkileşim gerektirir,
   

• Bol örnek vermeyi gerektirir,
   

• Genelden özele doğru hiyerarşik bir sıra izlenir,
   

• Öğretim adım adım ilerler,